专家组成立至今已三年，由来自各学科的37位教学经验丰富、热心研究的一线教师组成。职责是研究国内外课程建设情况、听课调研我校研究生课程现状、为我校课程建设建言献策。

我校定期开展研究生精品课程评选，那么“什么样的课是研究生的好课？”，为此，研究生院组织课程专家组开展了专题调研，提出很多好思想，好建议。

高光华，清华大学化学工程系教授，研究方向为化工热力学

我粗浅地认为，工科研究生课程可分为两类，一类为面对该系大多数专业的研究生所开设的基础课和专业基础课，此类课程要具备更高层次和更深入的数学物理基础以及与专业密切相关的数学物理模型。目的为研究生的科研生涯打下牢固的科学基础，甚至终生收益；另一类为每个导师针对自己一、两个学生的具体科研方向，设计的个别指导课程，实现真正的导师制教学。该类课程选材可为与科研方向相关的本领域国际经典专著或前沿综述，目的使研究生扎实掌握本领域的理论基础和数学工具，尽快熟悉本领域的学术前沿，早日进入创造性的研究工作。

一门好的研究生课程，首先为实现培养目标而设计的，由此确定教学内容。教学内容要为学生未来从事的科研、设计及教学工作打下牢固的专业基础，不是本科内容的简单提高，可能是全新的视角。不仅有宏观内容，还要涉及微观内容，更要有深入的数学定量内容。要培养学生从事学术前沿、参与国际竞争的能力。教学模式和方法可多样化，既有启发式的课堂讲授，又有提问和讨论课，还可能有结合科研与工业实际的案例学习与大作业等。使学生既能学到最新的知识，又让学生熟悉具体的科研方法，培养思考问题和批判性学习的能力。当然教师更要有深厚的学术素养，很好的前沿科研水平和工程经验。好教师还要有清晰的逻辑头脑和适当的表达能力。学校要为教师购买最新的学术专著和教科书，订阅本专业的主流期刊，必要的计算软件等。

我们能做的是提高教学水平以吸引学生，让学生学到真东西。多种活泼生动的教学模式以增强师生的互动性。也可以试办暑期研究生课程和专题的国内国际讨论班，像基辛格当初在哈佛当研究生时曾每年举办和主持国际暑期讨论班那样，以建立年轻学者的国内外学术联系，增强研究生的交流与竞争能力。通过交流更可看到自己和同行的长处与短处，须知天外有天，山外有山，只有不断进取，才能赢得灿烂的明天。

编辑：王钰清华大学研究生院

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